Лебедев Виктор, Муравина Софья, Роговая Екатерина, Сирота Богдан,Фафурин Дмитрий

Экология- наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и окружающей средой

Скачать:

Предварительный просмотр:

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Мир глазами эколога ПРОЕКТ

Экология Экология- это наука, и зучающая все сложные в заимосвязи в природе, взаимоотношения живых о рганизмов и среды их о битания.

Для чего нужна экология? Зачем она нужна, должно быть понятно даже самым маленьким. Стоит только посмотреть на нашу окружающую среду и сразу все становится понятным. Сегодня проблемы экологии стоят как нельзя остро и их нельзя переоценивать. Проблемы есть реальные и сокрыты они в том, что думать о будущем нашей планеты нужно было еще вчера.

Экологические проблемы Проблема загрязнения воды (морей, рек, озер и т.д.) – одна из самых актуальных. Человек своей деятельностью безвозвратно изменяет естественный режим водных объектов отходами и сбросами. Воды на Земле много, пресной воды – всего 3%, остальные 97% – вода морей и океанов. Три четверти пресной воды живым организмам не доступны, так как это вода ледников. Ледниковая вода – это запас пресной воды. В океанах сосредоточена почти вся масса воды. Всем экосистемам суши испаряющаяся с поверхности океанов вода дает влагу. Суша возвращает океану воду. Во многих районах мира не хватает воды для питья, орошения, промышленного производства. Эта проблема очень серьезная, так как загрязнение воды окажет влияние на будущие поколения.

Проблемы загрязнения воздуха Высокая скорость развития промышленности в развивающихся странах служит причиной резкого повышения загрязнения воздуха. Низкое качество технологий и отсутствие материальных средств на современные очистные сооружения приводит к большому количеству выбросов. Также одной из важнейших причин является использование низкокачественного топлива. Отсутствие воздухоочистительных сооружений могут привести к массовому выпадению кислотных дождей, которые очень сильно повлияют на экологическую ситуацию.

Загрязнение почвы Современный мир Сегодня трудно найти пригодное для жизни место на Земле, где человеческая цивилизация не поставила бы свой темный штамп. Рост потребления и безудержная погоня за прибылью заставляют производителей закрывать глаза на негативные экологические последствия, к которым неминуемо ведет их безответственное отношение к экосистеме. Загазованные города, загрязненные воды, исчезающие популяции животного мира, проблемы здоровья человека – это только малая часть того, что отразится на судьбах будущих поколений.

Вырубка лесов С каждым годом вырубка леса привлекает все больше внимания и неспроста, ведь лесная тайга и лесные массивы – это неотъемлемая часть окружающей среды и экологии! Проводя исследования, ученые выяснили, что большинство, а это 80% всех видов животных и растений находятся в тропических лесах. Как только происходит вырубка лесов -портится экосистема, что возможно может привезти и к исчезновению многих видов растений и животных. К тому же, вырубка лесов способствует глобальному потеплению и является одной из самых главных причин увеличения парникового эффекта.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Спасём планету Экология

Загрязнение воздуха ядовитыми выбросами в атмосферу вызывают рак, нарушения работы иммунной системы. Это убивает около трех миллионов человек в год.

За год в атмосферу выбрасывается 5 млрд. тонн углекислого газа

В воды мирового океана ежегодно попадает около 10 миллиардов тонн нефти.

Не разводи костры Не руби деревья Не рви цветы

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

экологические проблемы!

Сегодня трудно найти пригодное для жизни место на Земле, где человеческая цивилизация не поставила бы свой темный штамп. Рост потребления и безудержная погоня за прибылью заставляют производителей закрывать глаза на негативные экологические последствия, к которым неминуемо ведет их безответственное отношение к экосистеме. Загазованные города, загрязненные воды, исчезающие популяции животного мира, проблемы здоровья человека – это только малая часть того, что отразится на судьбах будущих поколений.

каким мы видим будущее?

Каким мы видим будущее? Каким мы видим будущее Слишком много времени и слишком много усилий природы потребовалось, чтобы на Земле появился человек. Грустно наблюдать, как прогресс цивилизации разрушает основы существования. Мы видим, как человечество осмысленно выбирает путь оберегания и восстановления того прекрасного зелено-голубого крохотного шарика во Вселенной, который стал единым домом для всех нас. Мы видим чистую, богатую здоровой флорой и фауной планету, где человек, как высшая форма жизни, ответственно исполняет функцию хозяина. Мы видим, что принцип «сколько взято у природы – столько отдано» лежит в основе деятельности производственных предприятий, а государства объединяются в исполнении функции экорегуляторов.

Многим кажется, что защита окружающей среды -дело чрезвычайно сложное, связанное с большими материальными и временными затратами, но это не совсем правильно. Конечно, крупные экологические проекты требуют серьезной работы, и заниматься ими возможно только в составе серьёзных организациях социальной направленности. Однако наряду с этими большими делами могут существовать и маленькие поступки, они по силам каждому человеку и не требуют особых стараний, но их свершение также оказывает влияние на общее состояние «здоровья» нашей планеты.

Цели: 1. Ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.
2. Развивать познавательную активность детей.
3. Воспитывать чувство уважения к окружающему миру.

Методы: словесные (беседа, рассказ, сообщение), частично-поисковый, проблемный, наглядный, практический (составление таблиц).

Тип урока: комбинированный

Оборудование: проектор для показа презентации.

Наглядность: карточки для составления опорных таблиц
I. Организация начала урока.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира я хотела бы начать со следующих строк:
Дана нам возможность экологами стать,
Проблемы экологические решать.
Природа дарит людям чудеса,
Мы навечно стали должниками.
Долг природе мы обязаны отдать,
Ведь иначе мы не сможем выжить сами. (слайд 1)
II. Актуализация знаний.
- В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (Учёные-историки)
- А если быть более точными? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшее событие)
- Кем для природы был первобытный человек: сыном или покорителем? (Сыном)
- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить всё)
- А кем человек должен быть для природы? (Человек должен быть природе сыном)
III. Работа по теме урока.
- Нельзя быть покорителем, если мы сами – часть огромного и прекрасного мира Природы. А это значит, что заседание экологического совета четвёртого класса сегодня состоится. На повестке нашего заседания три вопроса, три экологические проблемы, которые мы должны обсудить.
Повестка заседания:
1. Как защитить океан от загрязнения?
2. Как спасти тропические леса?
3. Как избавиться от мусора? (слайд 2)
Первая проблема – «Как защитить океан от загрязнения?». Заслушаем сообщение. (ученик читает сообщение) (слайд 3)
Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твёрдый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки. Пластмассовые отходы – бутылки, банки, сети – тоже серьёзная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мёртвых китов. Причиной их смерти явилась полиэтиленовая плёнка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.
- Основываясь на содержании доклада, заполним схему: (последовательно на доску вывешиваются таблички)
Причины загрязнения океана Нефтепродукты
Пластмассовые отходы
Сточные воды с полей и ферм
Бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества
Радиоактивные отходы
- Я хотела бы добавить, что 80% загрязнения океана – результат деятельности человека на суше. Очень опасны радиоактивные отходы. А какие меры принимаются по охране океанов? Заслушаем ваши доклады.
Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда-губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твёрдый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Созданы «Красная книга Международного союза охраны природы» и «Красная книга СССР» (последовательно на доску вывешиваются таблички)
Меры защиты океана от загрязнений Эффективные химические препараты
«Суда-губки»
Ограничение отлова рыбы
Очистительные сооружения на предприятиях
- Переходим к обсуждению второго вопроса. Вторая проблема: «Как спасти тропические леса?» (второй ученик читает доклад) (слайд 4)
Тропические леса – это «лёгкие» нашей планеты. Учёным удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчёвыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что у него есть своё определённое место в этой цепи. Это приведёт к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению её плодородия, вымиранию растений и животных. (последовательно на доску вывешиваются таблички)
Причины уничтожения тропических лесов Вырубка ради древесины
Выжигание, выкорчёвывание деревьев для увеличения угодий
- На нашей планете уже уничтожено более 50% тропических лесов. Что, по вашему мнению, нужно сделать для их спасения? (выслушиваются различные мнения учащихся)
- Переходим к обсуждению третьей проблемы: «Как избавиться от мусора?» Откуда появляется мусор? (Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы) (слайд 5)
- Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. В Прибалтике уже существуют заводы по сортировке мусора. Некоторые предметы можно использовать вторично, например стеклянные банки и бутылки.
- Итак, как вы думаете, мои юные экологи, может ли планета заболеть? (Конечно, может. Мы на уроке говорили о том, к чему приводит загрязнение океана, вырубка лесов).
- А может ли один человек вылечить природу? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям)
- Да, охрана окружающей среды – задача всего человечества. Что создаётся в мире для охраны окружающей среды?
Создаются: (слайд 6)
1. Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений.
2. Всемирный фонд дикой природы, Гринпис.
3. Международные экологические дни.
IV. Закрепление полученных знаний.
- А сейчас хотелось бы узнать, у скольких экологов класса знания на «пять». Если вы согласны с моим утверждением, пишите «да», а если это не так – «нет».
1. Человек – властелин и покоритель природы. (нет)
2. Древние люди остро чувствовали свою зависимость от капризов окружающей среды. (да)
3. Экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. (да)
4. Причинами загрязнения океана являются: нефтепродукты, промышленные и бытовые отходы, сточные воды полей и ферм. (да)
5. Вырубка тропических лесов не является экологической проблемой Земли. (нет)
6. Весь мусор, выбрасываемый людьми, быстро самоуничтожается. (нет)
7. Международная экологическая организация Гринпис имеет эмблему с изображением панды. (нет)
8. Всемирный фонд дикой природы собирает и распределяет средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов. (да)
V. Сокровища Земли под охраной человечества.
- В древности необычные творения рук человека, поражавшие современников красотой, размерами, техникой исполнения, называли «Семь чудес света». К большому сожалению, мы не сможем их увидеть во всём их великолепии, они были разрушены человеком, и только одно чудо – египетские пирамиды – сохранились до нашего времени.
- Что же стали делать люди, чтобы сохранить чудесные вещи на нашей планете?
- Чтобы мир не лишился в дальнейшем бесценных сокровищ, возникла идея объявить выдающиеся достопримечательности природы и культуры Всемирным наследием.
- На какие две группы можно поделить всемирное наследие? (Природное и культурное)
- Приведите примеры всемирного природного наследия. (Большой каньон в Северной Америке, водопад Игуасу в Южной Америке, водопад Виктория в Африке, Большой Барьерный риф у берегов Австралии, вулканы Камчатки, озеро Байкал, Алтай – Золотые горы в Евразии). (слайды 7, 8)
- Приведите примеры всемирного культурного наследия. (Статуя Свободы в Нью-Йорке, Абу-Симбел, Мемфис – древняя столица Египта, афинский Акрополь, Венеция, Московский Кремль и Красная площадь, Кижи – деревянные церкви, исторический центр Санкт-Петербурга, Великая китайская стена). (слайды 9, 10)
VI. Подведение итогов урока.
- Как вы оцениваете работу нашего экологического совета?
- Какие вопросы, на ваш взгляд, были наиболее актуальными?

Люди живут в природе. Пользуются водой, воздухом, солнцем. Люди используют в пищу некоторых животных и растения. Строя новые дороги, заводы, города, человек вмешивается в окружающую среду, нарушает экологические связи, существующие в природе. Из-за этого прерываются цепи питания. Многие представители животного мира находятся на грани исчезновения. Природу нужно охранять. Гибель природы повлечёт за собой и гибель человечества.

С. 47. Проверь себя

1. Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, исчезновению растений и животных. Таким образом, человек ставит под вопрос своё существование на Земле. Природу можно не покорить, а погубить.

2. Океан загрязняется мусором, который туда попадает, отходами заводов и фабрик, нефтепродуктами. Это приводит к сокращению рыбных запасов. Джунгли уничтожают ради древесины, участков земли. Это приводит к тому, что животным негде жить и нечем питаться. Каждый человек оставляет после себя огромное количество мусора, который надо куда-то убирать. Громадные свалки занимают место и являются источником инфекций. Переработка мусора очень дорогостоящая. Людям нужно придумать другие способы избавления от мусора.

3. Для защиты океана, рек и озёр от загрязнения каждый человек должен соблюдать чистоту, весь мусор забирать с собой и выбрасывать его только в отведённое место. Необходимо ограничить вылов рыбы, а все суда и платформы по добыче полезных ископаемых снастить современными очистными сооружениями.

В джунглях следует прекратить вырубку деревьев. В современном мире есть большое количество строительных материалов, способных заменить древесину.
Направить усилия учёных на переработку отходов и превращение из в полезные предметы, экотопливо. Главное, чтобы каждый человек чувствовал свою ответственность перед природой и будущим.

4. Всемирный фон дикой природы, Гринпис.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

по окружающему миру

МИР ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА

Выполнила: Учитель начальных классов

МБОУ Бутурлиновская СОШ

Устименко Ю.А.

Проблема загрязнения океана

Большая часть отходов деятельности человека попадает в Мировой океан. Каждый год в него сбрасывается около 320 миллионов тонн железа, 6 с половиной тонн фосфора, 2 миллиона тонн свинца. Но опаснее всего – нефтепродукты. Они поступают в океан из нефтяных скважин, танкеров, речных стоков. В течение года океан принимает от 2 до 10 миллионов тонн нефтепродуктов.

В океанскую воду попадают также металлы, многие из которых ядовиты. Накапливаясь в организмах животных, металлы наносят вред тем, кто питается этими животными.

Первая проблема человечества -загрязнения океана

А сколько в океане плавает различного мусора?!

Американские учёные подсчитали, что в районе Гавайских островов плавает около 35 миллионов

пластиковых бутылок.

Защищать мировой океан должны люди всех стран

Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?

Решение 1.Использование химических препаратов. 2.Суда-»губки». 3.Устанавливаются сроки и объемы добычи рыбы. 4.Создана Красная книга.

Вторая проблема человечества – спасение лесов

Леса занимают на планете 1/3 всей поверхности суши. Они поглощают из атмосферы 119 миллиардов углекислого газа и выделяют 86 миллиардов кислорода в год.

Сегодня над лесами нависла угроза вырубки. Лес гибнет из-за того, что человек вырубает и выжигает его. Леса вырубают для того, что разделать землю под поля и строительство.

Леса влияют на распределение тепла на планете, регулируют сток рек, газовый состав атмосферы. От количества лесов зависит климат Земли.

СПАСЕНИЕ ЛЕСА – ДЕЛО КАЖДОГО

Какие меры для защиты лесов от загрязнения вы могли бы предложить?

Решение

1.Регулировать вырубку леса. 2.Объединение всех стран мира по охране лесов.

Третья проблема Земли - это мусор! Как избавиться от мусора?

Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла. Мусором завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу, на лугу. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковую упаковку. Часто мусор сжигают, и тогда едкий дым отравляет воздух.

Теперь ученые ломают голову над тем, как поступать с пластиковыми изделиями, когда они приходят в негодность.

Какими способами можно избавиться от мусора?

Решение 1. Сортировка мусора. 2.Переработка мусора

Люди! Планета – наш дом. Оберегайте и любите её!

В этом Вам помогут:

1. Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных. 2. Всемирный фонд дикой природы. 3.Экологическая организация – Гринпис.

Любите родную природу - озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились, живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.

Цели урока:

• Обучающая:
познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, с экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе, улучшить состояние здоровья детей в процессе учебной деятельности.
• Развивающая:
развитие познавательной активности детей, навыков рассуждения и выражения своих мыслей.
• Воспитывающая
: воспитывать уважение, любовь, бережное отношение к природе, культуру поведения, душевные качества: доброту, взаимовыручку.

Материал: Плешаков А. А. "Мир вокруг нас", учебник для 4 класса начальной школы, издательство "Просвещение", 2004. "Красная книга Республики Татарстан", издательство "Идел-Пресс", Казань, 2006. "Азбука природы", издательский дом "Ридерз Дайджест", 1997. "Секреты природы. Удивительный мир животных и растений", издательский дом "Ридерз Дайджест", 1999, белые листы, маркеры, карточки с индивидуальными заданиями для учащихся, плакаты - схемы.

Оборудование: компьютер, магнитофон.

Ход урока

I. Вводная часть.

1. Энергизатор "Пррр" и "рукуту"

Учитель предложит участникам представить двух птиц.

Одна кричит "пррр", а другая "рукуту". Если вы кричите "пррр", всем участникам нужно встать на носочки и подвигать локтями, как будто птица хлопает крыльями. Если вы кричите "рукуту", кажый стоит спокойно, не шелохнув даже перышком.

Примечание: Данный энергизатор стимулирует речевую и двигательную активность, восстанавливая энергию детей.

2. Поэтическая минутка.

Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.
Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.
Где б мы не жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья.
Мы, Земля, с тобой одна семья.

3. Сообщение темы и целей урока.

Учитель. Вот мы открыли наш урок поэтической минуткой. Как вы думаете, почему я начала урок именно с этого стихотворения? Какая взаимосвязь между темой урока и стихотворением?

Тема нашего урока "Прошлое и настоящее глазами эколога". (Записать тему на доске и в тетрадях.)

Работа над словарем.

Экология - это наука о взаимосвязи живых существ между собой и окружающей их средой, между человеком и природой.

Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее.

Учитель. Сегодня на уроке мы почувствуем себя в роли ученых - экологов. Будем делать выводы, высказывать научные соображения. Познакомимся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

4. Мини - лекция. (Краткая информация об экологии, выступает Тимур Ялалов).

Человек порожден природой и является её частью. Когда-то он полностью зависел от всего, что его окружало, находился в полном согласии со средой своего обитания. Но постепенно он стал высвобождаться от этой зависимости. Началось с неразумной охоты - зверей убивали больше, чем нужно было для поддержания жизни. Предполагается, что даже мамонты были истреблены людьми каменного века. Это была одна из первых экологических катастроф. Потом люди стали выжигать леса, чтобы высвободить участки земли под посевы. Долгое время все эти действия не наносили большого ущерба природе, которая успешно "зализывала" раны, обладая способностью к самовосстановлению. Но человек все больше чувствовал свою силу.

За последние сто лет размах хозяйственной деятельности человека достиг таких размеров, что возникли серьезные нарушения естественно сложившихся связей между различными элементами природы. Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис.

Только сейчас начинают люди понимать, что они должны не покорять природу, а найти способ жить с ней в согласии. Каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний способов деятельности, для того чтобы его поведение было экологически осмысленным.

Учитель. Чтобы беречь красоту нашей природы, мы должны соблюдать экологические и нравственные правила.

А теперь объединимся в две группы.

5. Упражнение "Что у нас общего".

Учитель называет любую характеристику человека или его поведения, например: "Те, кто любит фрукты!". Участники узнают себя и встают на то место, на которое указал учитель и т.д.

Примечание: Данное упражнение позволяет разделить группу на необходимое Вам число подгрупп. С помощью данного упражнения также можно оживить активность группы, усилить концентрацию внимания участников.

Будем работать в группе кооперативного обучения (далее КО). В группе работает каждый участник:

• секретарь
• докладчик
• художник
• хронометрист
• лаборант

Для работы дается маркеры, белые листы. Задание группам: запишите и нарисуйте экологические и нравственные правила на листах. Участникам дается пять минут времени. Через пять минут работа останавливается. Секретарь зачитывает правила поведения в природе.

Нельзя рвать цветы!

Не ломайте ветки деревьев!

Нельзя ловить бабочек!

Не уничтожайте насекомых, лягушек и жаб!

Не разоряйте гнезда птиц!

Не трогайте птенцов руками, их покинет мать.

Не берите животных из леса домой!

Не делайте надрезы на коре дерева!

И другие.

Каждый житель нашей планеты должен любить, изучать и охранять природу, защищать от отрицательного воздействия человека.

II. Основная часть.

1. Новый материал (Прошлое и настоящее глазами эколога)

Работа с классом.

Чтение статьи "Сын или покоритель?" (Учебник, страница 47). Ответить на вопросы.

Что же решил человек?

К чему привело такое покорение?

Может ли человек господствовать над природой?

А кем человек должен быть для природы?

Учитель. Нельзя быть покорителями, если мы сами - часть огромного и прекрасного мира Природы.

Сегодня мы должны обсудить три экологические проблемы.

2. Работа в группах КО.

а) По любимому времени года объединяемся на две группы. (Зима, лето)

б) Группам КО выбрать секретаря, который будет записывать идеи по мере их высказывания.

Учитель. Давайте вспомним правила мозгового штурма. (Правила помещаются на доску, учащиеся читают правила вслух)

в) Правила мозгового штурма:

Называя идеи, нельзя повторяться.

Чем больше список идей, тем лучше.

Разрабатывайте проблему, подходя к ней с разных сторон, расширяйте и углубляйте различные подходы.

Идеи не оцениваются и не критикуются.

г) Раздается карточки с проблемами.

1 группа. Первая проблема - "Как защитить океан от загрязнения?"

2 группа. Вторая проблема - "Как спасти тропические леса?"

Для проведения мозгового штурма, каждой группе дается задание, написанное на карточке. После пяти минут секретарь зачитывает идеи, которые записывают на доске. Участников благодарят за работу.

Люди должны бережно обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное - не причинять Природе боль, ведь океан и тропические леса - это тоже часть Природы.

Учитель. Ваши высказывания говорят о том, что вам небезразличны проблемы джунглей, и вы думаете о будущем нашей планеты. Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы сможем избежать экологических катастроф.

3. Работа с учебником.

Учитель. Переходим к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?" Предлагаю вам изучить эту проблему самостоятельно, а затем приступить к обсуждению. (Учебник, страница 49).

Дается время на подготовку. Идеи, высказанные учениками, записываются на доске.

Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать.

Некоторые предметы вновь послужат людям как вторичное сырье.

Учитель. Молодцы! Вы сегодня прекрасно выполнили трудную работу, разрешая экологические проблемы Земли.

III. Заключительная часть.

1. Упражнение "Парусник плывет по реке"

Участники плотно встают в две шеренги на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Один участник группы - парусник. Он медленно "проплывает" между "берегами". Берега мягкими прикосновениями помогают "паруснику", говорят ласковые слова, называют по имени. Упражнение можно проводить и с открытыми и с закрытыми глазами.

Примечание: упражнение-энергизатор способствует разрядке, снятию эмоционального напряжения, созданию хорошей атмосферы.

2. Заключительное слово учителя.

Представьте себе огромное, прекрасное дерево. У него много зеленых веток. Но если дерево срубить, все его ветви погибнут. Ведь они - часть дерева и не могут жить без него. Вот и нас, людей, можно сравнить с ветвью удивительного дерева - Природы. Мы - часть Природы и не можем прожить без воздуха и воды, полезных ископаемых и почвы, растительного и животного мира. Когда охраняем природу, охраняем и человека.

IV. Итог урока.

Выставление оценок.

Как вы думаете, юные экологи, может ли планета заболеть? (Ответы детей.)

А может ли один человек вылечить планету? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям.)

Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью "Лечить планету сообща" на странице 50-52.

Дети читают статью.

О каких международных организациях вы узнали из этой статьи?

Всемирный фонд дикой природы и Гринпис.

Домашнее задание.

1. Подумайте и обсудите дома с родителями вопрос "Для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы?
2. Творческое задание. "Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир". Нарисуй или отвечай письменно.
3. Вспомните, какие растения и животные нашего края внесены в Красную книгу Республики Татарстан?